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2017湖南中学音乐课赛课教案——《来自心灵的呼唤——爵士舞》教学设计

瑾观 2020-11-26 15:56:19

《来自心灵的呼唤——爵士舞》教学设计(转载)


执教教师:邓   

指导教师:周霜、肖智为

教学年级:高一年级

教学内容:自组内容

教材分析:

爵士舞在当今的世界舞台上大放异彩,也受到很多年轻人的追捧,它被称为美国的城市民间舞。爵士舞是一个外延性很强的舞蹈,几乎可以说是美国流行舞蹈的一种统称,由于现在中学生对于爵士舞的喜爱,但是对于什么是爵士舞是有着片面的认识的,甚至是有误区的,所以希望通过这样一节舞蹈赏析课能从它的产生到形成让学生有一定的了解,并且通过这个了解和爵士舞蹈的参与让学生真正体会到爵士舞蹈蕴含的积极、乐观、自由、直陈心灵释放自我的精神所在,并且真正的理解并享受舞蹈带来的快乐。

设计意图:

这是一堂面向高中生的舞蹈赏析课,在内容上切合当代中学生的兴趣点。针对于这个年龄阶段学生对于爵士舞的片面了解,并有太多的自我约束、顾虑、不敢表现自我的心理状态,我采取循序渐进的引导方式,不仅通过观看视频直观感受,还用各种活动身体的参与感受节奏、律动,让学生体验到非洲舞蹈的魅力是原始、直陈心灵这样一个特点。同时让学生再通过动作的直观感受中发现在爵士舞中有大量非洲舞蹈的元素从而了解到爵士舞蹈的根源是非洲舞蹈。通过资料分析了解爵士舞的产生后再发现爵士舞延续了非洲舞蹈自由、乐观、直陈心灵的精神并通过学生跳爵士舞、创编爵士舞去真正理解感受这种精神,享受到舞蹈的快乐。采用了多种的教学方法,让学生不仅听、看,更多的是身体直接的感受,层层递进,达到教学目标。

教学设计亮点:

    导入采用教师直接舞蹈的形式能立刻调动学生的积极性,同时也为之后学生的参与打下基础。教学过程通过视频观看感受学生讨论分析了解掌握知识点,并通过几次的活动参与让学生直观感受了解学习内容,并在最后的参与舞蹈并且编创动作展示学习成果。

教学目标:

    1.了解爵士舞的起源和形成。

    2.通过体验爵士舞基本动作,了解舞蹈节奏的基本特点。

教学重点、难点

由于学生对于爵士舞的兴趣,但是对于爵士舞缺乏深层次的理解,而对于爵士舞有片面的认识,通过对爵士舞起源发展的分析,让学生了解都其动作的本质是一种自由而淳朴的表现,直接把内心的感受通过动作表达出来,进而能更好地去体验到这种舞蹈的魅力和更好地享受舞蹈的快乐。

教学准备

      多媒体课件、主题创作道具

教学过程:

一、导入

      1.  师播放音乐跳一段舞蹈。

师提问:刚才老师跳的是什么类型的舞蹈?能说说你们印象中的爵士舞是什么样的吗?(生答)

2.导入课题。到底什么是爵士舞?它从哪里来?什么样的舞蹈能称之为爵士舞?我希望在这节课里大家能寻找到答案。(展示课题)

二、新课教授

   1.起源

   师:首先我们来欣赏一段舞蹈视频同学可以仔细观察下是哪个国家哪个地区的舞蹈?能很快从这段表演中发现它的特点吗?

 (观看一段非洲舞的视频)

非洲欢迎舞

  :这是哪个地区的舞蹈?(:非洲)从哪些方面观察出来的呢? (生答)如果从音乐、舞蹈的角度分析是哪些方面最能体现是非洲的歌舞表演呢?看完表演留下最深印象的是什么?动作的特点是什么?(生答)

师小结:

2.跟老师学习几个典型的舞蹈动作。

   :让学生说说随着非洲节奏舞动的感受。

师总结非洲舞是很有感染力,从舞蹈中能带来愉悦的,并且是一种很原始直陈心灵,充满生命力的舞蹈。

3.观看一段爵士舞视频

爵士舞

师:你们从这段舞蹈中发现什么了吗?

生答师总结:爵士已经发展变化得很快,但它基本的一些节奏、跨部、胸部的一些元素还是来源于非洲的舞蹈,我们都知道爵士乐爵士舞蹈都产生于美国,这些元素如何从遥远的非洲到达美洲的呢?我们继续来探索一下。

    爵士舞蹈的形成

      师提问:美国的黑人先民是从哪里来的?他们在美国处于一种什么样的生活状况?在这样的环境里他们会用一种什么样的方式去排解、或者寻求安慰?

    生答

师总结: 美国黑人的先民是16世纪到19世纪末从非洲贩卖到北美的黑奴,黑人奴役期间,不会忘记遥远家乡的歌舞律动,黑人的歌舞天性弥漫在美国的乡间田野、街头巷尾,随着时间的推移,白人们耳濡目染,逐渐接受黑人将重拍放在第二个音上的非洲节奏型,以及随处可见的切分音,而丰富了自己原来永远是第一个音为重拍的欧洲模式。非洲音乐经历了各个时代后,保留了音乐中的切分和即兴的特点,形成了具有生命力的音乐风格——爵士乐。爵士乐的产生为爵士舞打开了一扇走向成功舞台的大门。

4.爵士舞的特点

师:正常的节奏和连续的切分节奏会带来一种怎样的身体感受?

活动:

1)师用非洲鼓演示正常的四四拍节奏学生身体跟着节奏律动。

     再演示改变重音的连续切分节奏,感受到不同的音乐律动感。

2)生练习后回答感受。

3)随师用肢体动作感受切分节奏的动律。

师总结:连续使用切分音从而使原本沉稳的四四拍活泼起来,并带有明显的摇摆性。而最初的爵士乐就是保留了非洲音乐中切分节奏、即兴的特点再加上欧洲古典音乐的融合,使得音乐很具有舞蹈性,这种极具魅力的节奏感也成为了爵士舞的一个重要的特点。

5.学习基本的爵士舞动作,从中感受爵士舞蹈的魅力。

 (1)师讲解基本动作的要点

2)生练习交流展示

3)师评价

三、爵士舞主题创编

1)主题:来自原野的呼唤

2)师讲解基本动作的要求

3)分小组进行动作的创编

4)课堂展示

四、课堂小结

教学反思:

如何让高中的学生即能在对学习内容产生兴趣的情况下,又能深入地去分析了解学习内容,并且能真正通过体会参与达到教学效果。通过对学生平时的接触了解,我采用了循序渐进的方式,在一边了解爵士舞的根源、产生、特点的过程中,一边让身体参与到舞蹈中来,层层带动。在教授的过程中我观察同学们的反应,绝大多数学生是有浓厚的兴趣的,但是这个年龄阶段的孩子,很难完全释放自我,所以在活动设计时尽量从简单的动律开始,让学生慢慢发现在其身体里潜藏的舞蹈能力,并且通过对于爵士舞的了解和体验让他们感受到积极乐观、完全释放内心、勇敢面对自我的精神。

通过这堂课的设计与试教,我感受到同学们喜爱舞蹈,也渴望能从舞蹈中释放自我、寻找自我的想法,也希望能有更多的机会让舞蹈真正进入中学的常规教学中去。