【儿童爵士舞元素练习】

2023-05-10 14:56:27


儿童爵士舞元素练习
《隔离-
ISOLATION》说课稿


教学设想
《新课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师注重学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神,我充分利用儿童爵士舞“即兴”和“个性”的本质,灵活地运用教材,创设氛围,激发学生的学习兴趣,引领学生自主发挥,自由创编,充分调动他们的学习积极性,学习热情以及充分发挥他们的想象力和创造力。用他们自己的感官体验和感性认知来取代以往单一的理解知道。整个教学过程中将尽情释放学生的肢体个性,激发学生的创作欲望。在“即兴”中触动舞蹈的心弦,在“尽兴”中迈进舞蹈的殿堂。


一、【教材分析】


《隔离-ISOLATION》是中国舞蹈家协会推荐教材《儿童爵士舞》(初级)第二章中间练习部分的元素组合练习。


儿童爵士舞具有科学性、系统性、训练性、表演性、创造性和时代感的特点,其动作力度突出、身体收缩有张力,音乐富有强烈的节奏感和时代感,因此独有特色、别具一格。通过学习,可以使学生身体的各个关节、韧带、肌肉等得到不同程度的锻炼,使学生身体的协调性和灵活性得到较大的提高。更重要的是每一种元素练习的训练能帮助学生把各种单一的爵士舞动作元素综合运用到舞蹈中来进行表现,提高动作的反应性和动作与动作之间、身体与动作之间的协调性;而儿童爵士舞强调“即兴”和“个性”的本质更是让学生的表现力和创造力得到充分发挥的空间。


二、【教学目标】


教学目标是课堂教学的出发点和归宿。围绕训练重点,本课的教学目标包括了我对学生舞蹈技能技巧的训练,能力的培养。通过学习,激发学生对儿童爵士舞的学习兴趣,培养学生对音乐的反应和表现的能力,增强学生的肢体表现能力和即兴动作的能力,提高他们的表演意识。使他们在表现美、鉴赏美,创造美的能力上得到煅炼。让他们在课堂中用个性抒发自己创造的理想,用即兴为自己插上想象的翅膀。


为较好地实现教学目标,顺利地完成教学任务。根据本课特点我采用整体感知、一点突破、演练实践等教学法进行教学,始终体现教师启发点拨的主导作用,促进学生主动发展。学生运用欣赏感知法、镜面示范法、游戏互动法等来进行学习。


孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。新大纲指出:艺术教学要注意培养学生的学习兴趣。课堂上紧紧抓住导入这一环节,激发学生学习兴趣。教学中,教师首先要确定以正确掌握隔离元素(ISOLATION)的动作要领为重点。以游戏教学法来调动学生模仿练习的兴趣。在模仿中感知隔离元素(ISOLATION)的动作要领。在提高肢体表现能力的同时拓展他们想象的空间。教学中,利用电教设备,辅助课堂教学,遵循多感官参与学习的效率肯定比单一感官参与要高这一原则。让丰富多彩的音像作品充分发挥它的作用,从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感观,使其积极地参与到学习中来。在课堂上营造师生合作,生生合作,平等交流,自由发挥,民主和谐的气氛,给学生提供充分的展示自己的机会,引发其想象力,诱发其思维力,激发其创造力。


【本课的重难点是】:


1、正确掌握隔离元素(ISOLATION)的动作要领。


2、掌握躯干部位隔离元素(ISOLATION)的练习方法。


3、以躯干为例举一反三出身体其他可以做隔离元素(ISOLATION)的部位。


4、将身体各部位的隔离(ISOLATION)元素动作灵活运用到舞蹈组合的创编中去。


三【教学过程】


(一)创设情景氛围,激发学习兴趣。


在这个环节中我先运用多媒体将街舞中的机械舞POPING和有关于机器人的动


画片作为情景导入。让学生首先对机器人的运动方式和运动路线有个具体的感知。并穿插一些儿童爵士舞的表演片段,让爵士舞中强烈的节奏,时尚的音乐,突出的力度,富有张力的肢体语言带给学生们强烈的感官冲击,一改他们脑中以往儿童舞蹈的传统印象,直接挑起他们的学习兴趣和学习欲望。


(二)感知教材内容,掌握动作要领。


这一环节首先采取启发性的教学方式,让学生根据第一环节的感知,自主模仿或创作一些机器人的形象动作和运动特点。以此归纳出机器人的动作特点,从而引申到此课程的教学重点隔离-ISOLATION元素,(机器人的动作状态就是由无数个身体部位的隔离-ISOLATION元素组合而成)并总结出隔离-ISOLATION的动作要领。其次在学生理解动作要领之后,以躯干隔离-ISOLATION元素为例,先进行镜面示范,学生模仿练习。再进行面对面练习。面对面练习一是为活跃课堂气氛充分调动学生的自主学习能力。二是为增加组合趣味性,使单一的元素练习充满发挥想象的空间,为以后的即兴创编打下基础。三可以起到相互判断动作准确性的作用,充分发挥学生互动学习的作用。在面对面教学实施过程中,我还将采用游戏教学法让学生在游戏的过程中对该元素动作有更深的体会和进一步的理解。待学生动作熟练后再合上音乐练习,更激发了学生的学习热情,使课堂教学进入一个高潮。


(三)抓住训练重点,做到举一反三。


这是一个充分发挥学生自主能动性的环节,也是一个让学生充分发挥其想象能力的环节。在这个教学环节中,我让学生根据隔离-ISOLATION元素的动作要领和在第二环节中做躯干隔离-ISOLATION元素练习的方法,自由分组,自由发挥,在身体的其他部位用隔离-ISOLATION的元素动作将其表现出来,充分体现他们的创造意识和创造才华。最后再按组分别进行展示,更可以在元素动作的基础上,进行拆分,合并,重组的练习,由教师给予评价,再次巩固学生们的理论知识和实践能力。


(四)教学联系实践,培养创编能力。


在第三环节的基础上,将学生自主创编的元素动作,整理,分类。分成头、躯、手、腿、脚等若干个部位。以《小小机器人》为主题,以第三环节中自主创编元素动作为素材,以组为单位创作一个隔离-ISOLATION的元素动律练习组合。鼓励学生大胆创新,充分发挥自己想象的能力,不要拘于某一固定程式,尽最大限度地去展现儿童爵士舞“即兴”和“个性”的本质。将课堂知识真正演变为自己以后工作岗位上的实用教学技能。最后以组为单位分别将自行创编的律动组合根据提供的音乐进行表演展示,由教师逐一评价,评价过程中充分肯定学生对音乐的反应和表现的能力以及学生对肢体的操控能力和即兴创编的能力。再将其中出现的有关本课重点隔离-ISOLATION元素动作的问题指出并给予纠正,再次强调正确的隔离-ISOLATION元素的动作要领,加深巩固学生们的理论知识。


(五)总结实践过程,提出更高要求。


学生在正确掌握身体各部位的隔离-ISOLATION元素动作后,并能对其进行一定的编排。为了能充分调动学生课后学习的积极性和主观能动性,还是以《小小机器人》为主题,布置课后作业,创编一个2分半钟左右的儿童舞蹈,要求:1、以儿童爵士舞隔离-ISOLATION元素为动作原型,2、舞蹈中至少得出现5组以ISOLATION为动作原型的身体部位动作或演变动作,3、要有一定的队形编排。

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